(日是) 唔早講？

報告前傳：

......選取合適的文章，遠比由資深老師撰寫一篇困難得多，所以批評考評局或有關科目出卷小組疏懶，絕不公平﹔列明文章的出處，更是對知識產權的尊重。這樣的考試方式，除非考生可以把文章放在考卷旁邊抄錄，否則便要把文章背誦﹔考生在離開試場的短短數分鐘內，要連結到網站，找到文章，再一字不漏地牢牢記住，這可能嗎﹖或曰不能排除考生只是上網查閱少數不懂的題目，倘真如此，這些考生英語水平不低﹔而這份考卷有93條題目，要在90分鐘內完成，時間相當緊迫，為很少的分數上網作弊，便可能沒有時間完成其他試題，還有可能被取消考試資格，會有考生冒這樣的風險嗎﹖只要稍加思考，或進行驗證，便可知傳聞作弊之說，純屬子虛。......

若說「尊重知識產權」，甚至應該用原創之物。「列明」只是可行方法之一﹗
作弊者，自欺欺人、走捷徑、愚昧之輩也﹗他會衡量風險、代價嗎？有缺口，就有可能﹗
單憑「思考」、「驗證」就可以判斷事情的真偽？比老鄧的一句「實踐是驗證真理的唯一方法﹗」更有趣﹗


......附帶一提，我的小女兒於今年應考中學會考有關科目，如果有作弊行為，我的女兒亦是受害人，我絕不會坐視不理。......
+
......香港就是這樣的社會——我們歌頌少數競爭中的勝出者，卻沒有給予機會失敗者。......

請先自行改變想法，別為女兒的成績過份著緊、歌頌其未來成就；亦可想想給予作弊者一個機會吧﹗
自相矛盾﹗


......我們更應思考學習的本質，從而釐定評核的標準。到底應該一試定終身，還是在學習過程中作持續的評核﹖引入更多的校本評核，從而減低考試壓力，釋放學生的活力，讓他們享受學習的過程，才是正確的方向。當然，要校本或持續性評核成功，我們還需要完善整個機制，而將評核比例提高，亦需對學校注入新資源。這些課題，還需更多討論。希望今次作弊風波，能引發更深層次的討論，令我們重新審視香港的考評制度，而不是停留於尋找落地的人頭。......

更多的校本評核，更多的作弊可能﹗更加不會、絕對不會「減低考試壓力，釋放學生的活力，讓他們享受學習的過程」﹗

斬首轉為凌遲。慢慢死﹗


又，下一站，全城追蹤那位瀏覽網頁的人兄﹗


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登入試題網址身分暫未查出 (點都咬佢唔入喇﹗)