(港是) 此落彼上

此落......

基準閉幕 讓教育回歸專業
韓連山 中學教師

教 統 局 於 二 ○ ○ ○ 年 推 出 基 準 政 策 ， 要 求 所 有 英 語 及 普 通 話 教 師 以 考 試 或 進 修 達 標 ， 今 年 八 月 三 十 一 日 是 限 期 ， 不 達 標 的 教 師 便 不 能 任 教 英 語 及 普 通 話 。
擾 攘 了 六 年 的 政 策 ， 把 英 普 教 師 折 騰 了 六 年 ， 顛 倒 了 的 價 值 已 深 入 民 心 ， 專 業 已 扭 曲 異 化 ， 基 準 政 策 帶 來 的 禍 害 ， 教 育 高 官 難 辭 其 咎 ， 如 今 應 該 是 時 候 撥 亂 反 正 ， 讓 教 育 回 歸 專 業 。
基 準 政 策 一 開 始 已 經 犯 了 三 大 錯 誤 ， 第 一 是 否 定 教 師 原 有 資 歷 ， 硬 加 一 個 新 要 求 ， 第 二 是 手 法 粗 暴 ， 全 港 大 部 份 教 師 反 對 也 無 效 ， 第 三 是 誤 導 群 眾 ， 把 基 準 提 升 成 為 專 業 的 「 光 環 」 ， 形 成 了 非 專 業 的 謬 思 ： 不 達 標 的 便 是 不 及 格 的 教 師 。

學 生 沒 得 益
大 部 份 教 師 雖 然 心 存 不 忿 ， 也 礙 於 不 敢 拿 自 己 的 飯 碗 來 跟 惡 法 硬 碰 ， 有 信 心 一 次 過 考 了 的 ， 便 報 考 基 準 試 過 關 ， 安 全 著 想 的 ， 便 報 讀 基 準 課 程 ， 到 今 天 也 有 接 近 八 成 教 師 達 標 。 過 程 中 ， 教 師 付 出 了 代 價 ， 對 學 生 卻 不 見 得 有 甚 麼 裨 益 。
基 準 政 策 打 著 的 旗 幟 ， 是 提 升 教 師 的 語 文 能 力 ， 改 善 學 生 學 習 效 能 。 但 是 考 一 個 試 便 能 提 升 語 文 能 力 ？ 而 基 準 課 程 也 是 以 考 獲 基 準 試 為 進 修 目 標 ， 教 師 披 星 戴 月 的 趕 課 程 ， 得 著 的 不 是 語 文 能 力 的 提 升 ， 而 是 疲 累 的 身 軀 、 怨 憤 的 心 態 ， 最 終 的 受 害 者 其 實 是 學 生 。
公 眾 人 士 又 怎 樣 被 誤 導 了 ？ 這 些 年 來 ， 基 準 已 被 塑 造 成 教 師 的 Q 嘜 保 證 ， 超 越 所 有 教 師 的 專 業 資 格 。 而 訂 定 這 個 Q 嘜 的 ， 不 是 師 範 教 育 專 業 人 士 、 不 是 專 業 教 師 ， 卻 落 在 不 懂 教 育 專 業 的 官 員 手 裡 。 每 次 試 後 的 抹 黑 、 傳 媒 偏 頗 的 報 道 、 群 眾 的 單 純 思 維 ， 便 製 造 了 顛 倒 的 價 值 。

公 眾 被 誤 導
教 統 局 一 直 不 肯 發 放 所 有 基 準 試 評 卷 指 引 ， 更 拒 絕 檢 討 基 準 試 信 度 與 效 度 ， 明 顯 地 是 避 免 被 人 指 出 當 中 謬 誤 。 其 實 任 何 基 準 的 制 訂 ， 都 要 因 應 參 與 者 的 表 現 而 有 所 調 教 ， 若 某 些 標 準 並 非 大 部 份 參 與 者 能 達 ， 制 訂 者 不 作 修 訂 ， 便 是 不 具 專 業 的 表 現 ， 而 只 是 想 借 刀 殺 人 罷 了 。
要 制 訂 一 個 基 準 淘 汰 任 何 行 業 的 人 士 ， 易 如 反 掌 ， 只 需 由 一 個 涼 薄 的 僱 主 ， 指 示 御 用 學 者 編 寫 不 符 專 業 的 難 題 便 能 成 事 。 公 眾 又 怎 會 跟 你 分 析 基 準 內 容 ？ 都 是 單 純 地 接 受 了 基 準 的 Q 嘜 保 證 謬 誤 ！ 這 些 年 來 筆 者 指 出 基 準 內 容 的 謬 誤 ， 教 統 局 充 耳 不 聞 ， 樂 於 誤 導 市 民 ， 又 怎 不 令 人 慨 歎 ！

專 業 遭 踐 踏
基 準 限 期 到 了 ， 條 例 是 不 能 解 僱 不 達 標 教 師 。 學 校 受 制 於 基 準 指 引 ， 惟 有 把 英 普 教 師 調 教 其 他 科 ， 這 又 是 踐 踏 專 業 、 非 為 學 生 福 祉 著 想 的 非 專 業 決 定 。 試 想 想 ， 把 一 個 教 英 普 經 驗 豐 富 、 教 學 稱 職 的 教 師 棄 置 不 用 ， 安 排 他 去 教 一 科 不 是 他 專 業 範 疇 的 科 目 ， 是 雙 重 錯 誤 ， 而 原 因 竟 是 一 紙 不 符 合 教 學 現 實 、 信 度 與 效 度 俱 未 證 實 的 基 準 沙 紙 ！
現 在 是 基 準 鬧 劇 落 幕 一 刻 ， 我 們 要 把 顛 倒 了 的 價 值 再 顛 倒 過 來 ， 讓 教 學 回 歸 專 業 ， 不 再 禍 害 學 子 。 因 基 準 惡 法 去 世 的 、 受 過 屈 辱 的 、 心 存 怨 憤 的 都 讓 它 成 為 過 去 吧 ， 讓 學 校 堅 守 專 業 道 德 、 摒 棄 基 準 政 策 的 荒 謬 ， 讓 有 能 力 的 英 普 教 師 繼 續 任 教 。 這 個 並 非 難 做 的 決 定 。 願 大 家 都 有 智 慧 ， 加 上 專 業 良 知 ， 學 生 之 福 祉 才 得 以 保 障 ！


彼上......

......「融合教育」政策讓患有各式學習障礙的學童，都有融入主流學校讀書的機會，但教師相關培訓不足，往往對校內特殊學習需要學童束手無策。針對教師苦況，教育統籌局擬列30至45小時融合教育課程，成為在職教師進修的「必修科」，並率先在語文教師推行。 ......


老教師都會的話：「一浪接一浪之舉，隨波逐流之意。」

千禧年的 I.T. 工程(BIT, IIT, UIT, AIT)、語文基準、......

明天的「融合基準」﹗

無限復活﹗

努力呀﹗香港人......之患﹗


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蘋果日報
融合教育師訓擬在職必修
EMB - 教師語文能力要求
EMB - 「全校參與」模式的融合教育